В обществе есть вещи, которые не понимают, плохо воспринимают или замалчивают. Например, такие, как инклюзивность – особенности, связанные с развитием детей. Для того чтобы узнать, понять и научиться помогать, мы послушали мнения матерей и специалистов данной сферы.
Диагноз: гиперактивность
ОЛЬГА, сын Кирилл, 8 лет
– В названии диагноза «гиперактивность» самое страшное – само название. Мы часто посещали невролога, и когда Кириллу был год, врач предположил, что ребенок может быть гиперактивным. Впоследствии, когда сын подрос, начали назначать такие препараты, как тенотен, глицин, но я их ему не давала, максимум – чай с ромашкой. Вообще, сын очень шустрый: почти никакие развивающие игры не подходили. Постоянно пыталась его усадить, много собирали пазлы, строили дома и мосты. Это происходило примерно так: я начинаю строить, ребенок подходит, смотрит, постепенно вовлекается, но ненадолго, потом отвлекается, потом опять включается.
Еще мы с ним пересыпали манку и кинетический песок – вот это действительно помогало. Кирилл с 11 месяцев – после первых шагов – постоянно бегал и никогда не ходил, если стоял, то всегда перебирал ножками. Сейчас он во втором классе и в школе очень активный. В первом классе не мог высидеть 35-минутный урок. Учительница физкультуры жаловалась, что Кирилл нарушает дисциплину. Другие учителя пишут замечания в дневник. Я с сыном разговариваю по этому поводу, он отвечает, что все сам понимает, но не может сидеть на одном месте долго, особенно к концу недели, говорит: «Больше терпеть не могу!». Мы ходили на карате, рисование и в другие кружки. Хотела отдать его на пение, но не взяли: сказали, что будет срывать урок.
Я считаю, нужно воспринимать своего ребенка таким, какой он есть. Родитель может иметь абсолютно другой темперамент, но все же необходимо учитывать интересы своего ребенка и делиться своими.
– Термин «гиперактивный ребенок» часто употребляется в наше время. Существует медицинский диагноз – синдром дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ). Он представляет собой стойкое поведенческое расстройство, которое сопровождается трудностями в общении и обучении в школе.
К счастью, этот диагноз редко ставится детям. Нужно понимать, что у всех детей разный характер: одни более спокойные, другие – более активные и менее усидчивые. Убираем внешние факторы, которые способствуют перевозбуждению ребенка: хроническое недосыпание, отсутствие постоянного режима дня, неконтролируемое использование гаджетов, неблагоприятная эмоциональная обстановка в семье. Тревожный сигнал, когда «гиперактивность» у ребенка сохраняется постоянно и не зависит от внешних обстоятельств. То есть ребенок ведет себя одинаково и дома, и на прогулке, и в гостях. Ранняя диагностика позволит вовремя начать коррекцию. Нужно пройти обследование по назначению невролога или психоневролога. Диагноз СДВГ выставляется при длительном наблюдении и сочетании нескольких симптомов.
Таким детям необходимо не столько медикаментозное лечение, сколько подбор специальных физических упражнений, занятия с логопедом-дефектологом, оптимизация обучения в школе (обучение в специальных интегрированных классах), создание благоприятной обстановки в семье.
ПРИЗНАКИ СДВГ
Ребенок постоянно бесцельно двигается, не может спокойно сидеть на месте, совершает беспокойные движения в кистях и стопах, не может дослушать обращение к нему до конца, постоянно перебивает, часто допускает ошибки в заданиях для своего возраста. Как правило, диагноз «синдром дефицита внимания и гиперактивность» (СДВГ) выставляется детям, когда они идут в детский сад или школу, ведь именно там появляются трудности общения в коллективе и сложности обучения. Поэтому родителям важно знать вышеперечисленные критерии.
Диагноз: задержка речевого развития (ЗРР)
НАДЕЖДА, сын Саша, 4,5 года
– Наш ребенок не разговаривает и плохо понимает обычную речь. В 2,5 года невролог без обследования поставил нам диагноз «детский аутизм» с большим вопросительным знаком. Конечно, мы стали искать хороших неврологов, психиатров – и в государственных, и в частных клиниках. Хотя, по сути, это были выброшенные на ветер деньги. Потому что все неврологи, глядя на первую выписку, повторяли одно и то же: детский аутизм. Многие из них даже не смотрели на ребенка, задавали нам три вопроса: «Смотрит ли ребенок в глаза? Отзывается ли на имя? Исполняет ли просьбы?». Затем выписывали одинаковые ноотропы – и все. Или просто говорили: «Нет таблеток от аутизма».
Позже диагноз «аутизм» изменили на «ЗРР с особенностями». Дали надежду, что если активно заниматься, ребенок это перерастет. Мы сменили много педагогов, никто не справлялся. Нашли специалиста в другом городе. Сейчас стало легче, медикаментозно не лечим, даем только витамины. Занимаемся с психологом и логопедом. Занятия проходят тяжеловато, часто Саша игнорирует просьбы, закатывает истерики, его трудно усадить за стол. Дома ему помогает младшая сестричка, он за ней что-то повторяет, новые игры осваивает. Ходим в сад, в группу с ТНР, с социализацией проблем нет, но воспитатели жалуются из-за вокализации Саши – и сам не спит, и другим не дает. Поэтому забираем ребенка из сада до тихого часа.
Наше общество не знает, как реагировать на «непохожих» деток. Родители просто одергивают своих детей на площадках, вместо того чтобы объяснить ребенку, почему этот малыш ведет себя иначе. Подобные ситуации морально очень ранят, потому что таким образом общество ограничивает ребенка в праве быть собой.
Я полностью принимаю своего сына! Это тяжело, на это нужно время. Нужно убрать из головы ранее построенный идеальный образ своего ребенка и научиться любить его заново – со всеми особенностями. Как только вы поймете, что те странности, которые раньше пугали или раздражали, теперь вас радуют, – это будет началом новой вашей с малышом жизни!
Диагноз: высокий вывих тазобедренного сустава, укорочение правой ноги на 10 сантиметров
МАРИНА, дочь Полина, 11 лет
– Диагноз был поставлен с рождения. Первое УЗИ на третьем месяце беременности показало превышение нормы хромосом, остальные показатели свидетельствовали о том, что все органы здоровы, вывих и укорочение на УЗИ невозможно было увидеть. После рождения, на второй день делали МРТ головы – все было в норме. Так и осталось, но у ребенка есть аутичные признаки на 20 процентов, скажем так, свои особенности. Она разговаривает, учится, читает, решает примеры, любит английский язык, развит музыкальный слух, единственная проблема – это социум, но с каждым годом все наверстывает!
Я работаю педагогом, так что справилась со многими проблемами дочки самостоятельно. Всегда говорю, что моему ребенку повезло в жизни именно в том, что мама педагог. Трудностей как таковых не было, все шло по ходу событий. Лекарства нам не назначали. ЛФК сама с дочкой делала, так как в нашем маленьком городе нет ЛФК и массажистов, работающих по профилю нашего заболевания.
Мой совет: главное – принять своего ребенка таким, какой он есть, без стеснения, без скрывания болезни, тогда ему будет проще войти в социум. Ну и конечно же, лечить, если есть возможность.
В силу своих сенсорных особенностей такие детки видят мир по-своему. У каждого ребенка с аутизмом наблюдается повышенный уровень тревожности. Социальные навыки, позволяющие усваивать нормы общества, нарушены. Сенсорные каналы (обоняние, вкус, визуальное, тактильное и аудиальное восприятие мира) помогают мозгу принимать нужную информацию, обрабатывать ее и адаптироваться в этом мире. У детей с аутизмом эти каналы работают не так, как у нормотипичных деток, то есть они воспринимают окружающий мир, преломляя его через свои сенсорные особенности. Для того чтобы они могли нормально воспринимать мир, их сенсорная система требует коррекции.
Читайте также: «Бывало, нас прогоняли с детской площадки». История Маруси с аутизмом и ее семьи.
ЧТО НУЖНО РЕБЕНКУ ДЛЯ КОМФОРТНОГО САМОЧУВСТВИЯ В ОБЩЕСТВЕ И В БЫТУ?
В первую очередь нужна специальная адаптация, без нее таким детям очень сложно социализироваться в обществе – то есть усваивать нормы окружающего мира им нужно помогать, это должны делать грамотные специалисты. Например, научно доказанная методика коррекции аутизма – АВА-терапия – адаптированный и целенаправленный способ социализации ребенка в обществе.
ЧЕМ МОЖНО ПОМОЧЬ ИНКЛЮЗИВНЫМ ДЕТЯМ, ЧТОБЫ ОНИ МОГЛИ КОМФОРТНО СЕБЯ ЧУВСТВОВАТЬ В СОЦИУМЕ?
Мы должны относиться к ним с пониманием, учитывать их особенности, знать их слабые места, чтобы помогать им и подсказывать.
Текст: Анастасия Черканова
